1. Finalité et intention de l’accompagnement
| Art-Pédagogie® | Art-Thérapie | Victimologie & Art-Pédagogie® | |
| Objectif principal | Favoriser la connaissance de soi, la mise en sens et le développement intérieur. | Restaurer l’équilibre psychique et soulager la souffrance psychologique. | Accompagner la réparation psychique et la reconstruction identitaire à travers une démarche créative et symbolique. |
| Finalité | Pédagogique et existentielle : apprendre de soi. | Thérapeutique : soigner. | Réparatrice et intégrative : relier, remettre du sens, réactiver la résilience. |
| Vision de la personne | Sujet en cheminement, porteur de ressources. | Patient en souffrance, à accompagner vers la guérison. | Victime devenue actrice de sa reconstruction, porteuse de forces de résilience. |
2. Cadre et posture de l’accompagnant
| Art-Pédagogie® | Art-Thérapie | Victimologie & Art-Pédagogie® | |
| Posture | Non-savoir, écoute empathique, collaboration active. | Posture clinique, interprétative et thérapeutique. | Posture contenante, clinique et symbolisante, centrée sur la sécurité et la recontextualisation. |
| Lien relationnel | Horizontal, basé sur la co-construction. | Asymétrique, thérapeute/patient. | Sécurisant et gradué, où l’Art-Pédagogue® garantit un cadre bienveillant et non intrusif. |
| Cadre d’intervention | Pédagogique, symbolique et expérientiel. | Thérapeutique, psychologique. | Victimologique, fondé sur la compréhension du psychotraumatisme et la méthode T.E.R.R.A®. |
3. Le rôle de la création
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| Fonction de la création | Support de mise en sens et d’intégration intérieure. | Moyen d’expression de l’inconscient et de décharge émotionnelle. | Médiateur réparateur : outil de recontextualisation et d’activation de la résilience. |
| Rapport à l’œuvre | Support de réflexion personnelle. | Symbole à interpréter. | Trace symbolique de la reconstruction et repère temporel du processus de guérison. |
| Type d’expression | Libre, consciente, orientée par un thème. | Spontanée, libre, souvent non-dirigée. | Contenue, progressive, ajustée à la tolérance émotionnelle. |
4. Processus et étapes
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| Structure | Processus pédagogique : Déposer – Représenter – Présenter – Intégrer. | Processus thérapeutique : expression – élaboration – symbolisation. | Processus T.E.R.R.A® : Traitement de l’Effraction Traumatique par la Recontextualisation et l’Activation de la Résilience. |
| Rôle du thème | Thème choisi comme boussole symbolique. | Émergence libre du contenu inconscient. | Thème adapté au trauma, sécurisant et recontextualisant. |
| Cadre | Ouvert et expérientiel. | Contenant clinique. | Très structuré, progressif, centré sur la sécurité psychique et corporelle. |
5. Dimension relationnelle et transformation
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| Nature du lien | Relation de confiance et d’exploration partagée. | Relation thérapeutique à visée de soin. | Relation réparatrice, fondée sur la reconnaissance du vécu et la revalorisation identitaire. |
| Transformation recherchée | Conscience de soi, autonomie, mise en sens. | Soulagement, réparation psychique. | Réappropriation de soi, restauration du lien à soi et aux autres, résilience. |
6. En synthèse
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| Approche pédagogique et existentielle | Approche thérapeutique et clinique | Approche réparatrice et résiliente |
| Vise la connaissance de soi | Vise la guérison psychique | Vise la reconstruction du soi blessé |
| Cadre ouvert et co-créatif | Cadre thérapeutique dirigé | Cadre sécurisant et gradué |
| Posture du non-savoir | Posture d’interprétation clinique | Posture de contenance et de symbolisation |
| La création met en sens | La création libère | La création répare et recontextualise |
En conclusion
- L’Art-Thérapie vise à soigner la souffrance psychique.
- L’Art-Pédagogie® accompagne la connaissance de soi et la transformation consciente.
- L’Art-Pédagogie® appliquée à la Victimologie accompagne la réparation, la remise en sens du vécu traumatique et la reconstruction du lien à soi à travers un cadre hautement sécurisant et symbolique.
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