Formation « Devenez Art-Pédagogue® »

Accompagner autrement par l’Art-Pédagogie®

Du Bien-être à la Relation d’Aide et à la Victimologie

Formation certifiante de 270 h

Une formation professionnalisante fondée sur l’expérimentation, l’acquisition d’une posture d’accompagnement centrée sur la personne et l’apprentissage d’une méthodologie permettant de concevoir des accompagnements singuliers, structurés, sécurisants et contenants.

La formation articule en permanence théorie, expérimentation personnelle, pratique, analyse, supervision et professionnalisation.

MODULE 1 — COMPRENDRE LES FONDEMENTS DE L’ART-PÉDAGOGIE®

Construire les bases de sa future pratique d’Art-Pédagogue®

• Découvrir la philosophie et les fondements de l’Art-Pédagogie®.
• Comprendre la place centrale de l’expression de soi et du champ des représentations.
• Découvrir le processus art-pédagogique : Déposer – Représenter – Présenter – Intégrer.
• Comprendre les notions de signifiant et de mise en sens.
• Identifier les différents domaines d’intervention :
  • champ réflexif et sociétal ;
  • Créatif
  • Lien social
  • Bien-être ;
  • Développement personnel ;
  • Zen et méditation créative ;
  • Connaissance de soi ;
  • Relation d’Aide ;
  • Victimologie et psychotrauma.
• Comprendre ce qui différencie l’Art-Pédagogie® d’autres approches utilisant la créativité.
• Intégrer les principes fondamentaux : singularité, libre choix, consentement, autonomie et respect de l’intériorité.

MODULE 2 — EXPÉRIMENTER L’ART-EXPRESSION® ET LES MÉDIATEURS

Éprouver soi-même avant d’accompagner l’autre

Expérimenter les différents médiateurs afin d’en comprendre les possibilités, les spécificités, les limites et les effets possibles sur l’expression de soi.

Les principaux médiateurs explorés

• Couleurs : peinture, pastels secs et gras, encres, aquarelle…
• Terre : masse, colombin, plaque, bas-relief, empreinte…
• Sable.
• Collage.
• Mandala.
• Photolangage et Photo-Expression.
• Conte et imaginaire.
• Écriture créative, haïku, mantra…
• Végétal et Land Art.
• Danse-Expression.
• Marionnettes.
• Jeux, cartes et supports de projection.
• Musique, instruments intuitifs et voyages sonores.
• Exploration sensorielle et 5 sens.
• Création et détournement de nouveaux supports d’expression.

L’objectif n’est pas d’apprendre des « recettes d’ateliers », mais de comprendre comment et pourquoi choisir un médiateur en fonction de la personne, du domaine d’intervention et de l’intention d’accompagnement.

MODULE 3 — CONSTRUIRE SA POSTURE D’ART-PÉDAGOGUE®

Accompagner sans interpréter à la place de l’autre

• Développer une posture de non-savoir.
• Considérer la personne comme experte d’elle-même.
• Observer sans juger ni interpréter.
• Développer l’écoute active et la reformulation.
• Expérimenter la congruence, l’empathie et l’accueil inconditionnel.
• Développer compassion et auto-compassion dans la relation d’accompagnement.
• Respecter le rythme, les choix et l’intériorité de la personne.
• Favoriser l’autonomie et le pouvoir d’agir.
• Comprendre l’importance du cadre de référence et de la perception personnelle.
• Repérer sa juste place dans la relation.
• Identifier les fonctions, rôles, attitudes et limites de l’Art-Pédagogue®.
• Travailler sa propre connaissance de soi afin de différencier ce qui appartient à l’accompagnant de ce qui appartient à l’accompagné.

Ce module permet progressivement de passer de « faire faire une activité » à « créer les conditions permettant à une personne de s’exprimer, se comprendre et devenir auteur de son propre chemin ».

MODULE 4 — CONCEVOIR ET ANIMER DES ATELIERS D’ART-PÉDAGOGIE®

Transformer une intention en accompagnement structuré

1- Analyser une demande d’accompagnement.

• Identifier le public, les besoins et les différents demandeurs.
• Repérer les différents éléments d’analyse de la demande.
• Réaliser un entretien d’analyse de la demande.

2- Concevoir une action d’action d’accompagnement et des ateliers

• Définir une intention d’accompagnement.
• Formuler des objectifs adaptés.
• Choisir un thème et des médiateurs pertinents.
• Concevoir une progression pédagogique.
• Construire le scénario d’un atelier.

3- Créer un cadre contenant et sécure

• Élaborer des consignes laissant une véritable place au libre choix.
• Installer des repères spatio-temporels.
• Comprendre la fonction des rituels.
• Organiser un espace sécurisant et contenant.
• Préparer les différentes étapes de l’atelier.

4- Créer des bases sécures pour accompagner et favoriser l’utilisation du champ des représentations

• Mettre en place des temps de centration et de débriefing art-pédagogique.
• Observer le processus créatif sans interprétation.
• Favoriser la mise en mots et la mise en sens par la personne elle-même.

5- Ajuster sa posture

• Évaluer et réajuster son accompagnement.
• Adapter les ateliers au présentiel et à la visioconférence.
• Apprendre à créer ses propres outils et ateliers.

MODULE 5 — ACCOMPAGNER DU BIEN-ÊTRE À LA CONNAISSANCE DE SOI

Adapter sa posture et ses outils au domaine d’intervention

Apprendre à construire des accompagnements différenciés selon les intentions poursuivies.

Bien-être : Favoriser l’apaisement, le ressourcement, la présence à soi et l’expression personnelle.

Développement personnel : Mobiliser les ressources, développer la créativité, la confiance, l’adaptation et le pouvoir d’agir.

Zen et présence à soi : Explorer la pleine conscience, les pratiques créatives, le sensoriel, le son, le corps et la relation au vivant.

Connaissance de soi : Permettre à la personne d’observer son propre fonctionnement, de reconnaître ses ressentis, ses émotions, ses représentations et ses ressources afin de mieux se comprendre.

Le stagiaire apprend ainsi à modifier ses objectifs, ses propositions, sa posture et son niveau d’intervention en fonction du champ dans lequel il accompagne.

MODULE 6 — ACCOMPAGNER EN RELATION D’AIDE

Approfondir la relation et créer un espace sécure et contenant

• Découvrir les principales notions de la Relation d’Aide.
• Approfondir l’approche centrée sur la personne.
• Explorer les apports de Carl Rogers.
• Développer une communication bienveillante.
• Comprendre le cadre, les repères et les limites.
• Aborder les notions de transfert et de contre-transfert.
• Comprendre et accompagner les émotions.
• Travailler autour de la honte, de la culpabilité et de la compassion.
• Explorer différentes approches contemporaines utiles à la compréhension de l’accompagnement :
  • théorie polyvagale ;
  • pratiques narratives ;
  • phénoménologie ;
  • théorie de l’esprit ;
  • travail autour des différentes parts de soi.
• Relier sensations corporelles, émotions, représentations et pensée.
• Utiliser les médiateurs comme supports de projection et de mise en sens.
• Accompagner sans enfermer la personne dans une théorie ou une interprétation.

MODULE 7 — VICTIMOLOGIE, PSYCHOTRAUMA ET MÉTHODE T.E.R.R.A®

Comprendre le traumatisme et accompagner la reconstruction

1. Fondements de la Victimologie et du psychotrauma

• Acquérir les bases de la Victimologie.
• Comprendre les mécanismes du traumatisme psychique et de l’effraction traumatique.
• Repérer différentes situations traumatiques : maltraitances, violences, violences conjugales, inceste, deuil…
• Aborder différents types de traumatismes : négligence, trahison, traumatismes précoces…
• Comprendre la mémoire traumatique, la dissociation, l’hypervigilance et les phénomènes de répétition.
• Comprendre les conséquences corporelles, émotionnelles, psychiques et relationnelles du traumatisme.

2. Accompagner les personnes victimes

• Construire un cadre particulièrement sécure et contenant.
• Développer une posture adaptée à la Victimologie.
• Repérer les éléments essentiels à travailler dans la reconstruction.
• Restaurer autonomie, choix et pouvoir d’agir.
• Mobiliser les ressources et les forces de résilience.
• Favoriser la restauration de l’unité psychique et de la continuité de soi.

3. Traiter l’effraction traumatique par l’Art-Pédagogie®

• Comprendre la place des représentations dans le traumatisme psychique.
• Identifier la scène traumatique et le sens éprouvé.
• Comprendre les principes du débriefing.
• Utiliser le débriefing art-pédagogique.
• Travailler la recontextualisation de l’événement.
• Prendre en compte les 5 sens et la mémoire du corps.
• Utiliser les médiateurs d’expression pour permettre de représenter ce qui n’a pu l’être au moment de l’effraction.
• Travailler notamment autour de l’effroi, de la honte, de la souillure, de l’abandon et de la culpabilité.
• Accompagner la personne pour qu’elle puisse intégrer l’événement à son histoire sans être définie par celui-ci.

4. S’approprier la Méthode T.E.R.R.A®

Traitement de l’Effraction Traumatique par la Recontextualisation et l’activation de la Résilience pour une meilleure Adaptation à sa vie.

• Comprendre ses fondements et ses objectifs.
• S’approprier son protocole.
• Utiliser la recontextualisation.
• Utiliser le débriefing art-pédagogique.
• Réactiver le champ des représentations.
• Restaurer les liens entre sensations, émotions, représentations, pensée et récit.
• Favoriser l’intégration du vécu traumatique.
• Mobiliser les forces de résilience et accompagner la reconstruction.

MODULE 8 — PROFESSIONNALISER SA PRATIQUE D’ART-PÉDAGOGUE®

Passer de l’apprentissage à une pratique autonome et singulière

• Identifier son projet professionnel.
• Définir son public et ses domaines privilégiés d’intervention.
• Identifier ses compétences, ses ressources et sa singularité.
• Concevoir ses propres ateliers et accompagnements.
• Développer sa capacité d’innovation.
• Adapter les médiateurs aux personnes accompagnées.
• Présenter ses prestations.
• Analyser sa pratique.
• Développer son sens critique à partir de lectures et de recherches.
• Participer à des supervisions.
• Réaliser des ateliers entre stagiaires.
• Mettre en pratique les compétences auprès d’un public réel.

Mise en pratique professionnelle

Chaque stagiaire réalise au minimum 6 ateliers auprès d’un public, notamment dans les domaines :

Bien-être – Développement personnel – Connaissance de soi – Zen – ainsi que deux ateliers au choix.

Ces expériences font l’objet d’un travail d’analyse et de supervision.

UNE FORMATION CONSTRUITE AUTOUR DE 5 AXES

Tout au long du parcours, les apprentissages s’articulent autour de :

EXPÉRIMENTER : Vivre personnellement les médiateurs et les processus avant de les proposer.

COMPRENDRE : Acquérir les connaissances théoriques nécessaires à une pratique réfléchie.

OBSERVER ET ANALYSER : Développer une observation centrée sur la personne, sans jugement ni interprétation.

ACCOMPAGNER : Construire progressivement sa posture professionnelle d’Art-Pédagogue®.

CRÉER ET DEVENIR AUTONOME : Être capable, à l’issue de la formation, de concevoir des accompagnements singuliers plutôt que de reproduire des modèles préétablis.

UNE PÉDAGOGIE IMMERSIVE ET EXPÉRIENTIELLE

La formation alterne :

Sessions en présentiel • Classes en visioconférence • Ateliers en autonomie • Apports théoriques • Expérimentations • Jeux de rôle • Mises en situation • Travaux individuels et collectifs • Lectures et recherches • Pratiques auprès d’un public • Analyses de pratique • Supervisions

Le petit groupe permet de laisser une place importante à l’expérimentation, aux échanges et à l’accompagnement individualisé de chaque stagiaire.

VALIDATION DE LA FORMATION

Les compétences sont évaluées progressivement tout au long du parcours par des évaluations formatives, des travaux, des mises en situation et des pratiques d’accompagnement.

La validation finale comprend notamment :

une épreuve écrite • une mise en pratique • un mémoire sur la pratique de l’Art-Pédagogie® • une soutenance

La réussite aux différentes évaluations permet la délivrance du certificat d’Art-Pédagogue®.

👉 Pour découvrir l’intégralité du programme et entrer dans le détail de la formation :

Informations pratiques

Lieu

Présentiel à 34200 SETE

GSM Marie-Noële Ferry : 07 67 24 32 25

Durée

Formation de 270 heures de formation et de 15h d’ateliers pratiques minimum (+ travail de recherche)

Evaluation écrite, pratique et de soutenance en vue de l’obtention du certificat d’Art-Pédagogue®.

 Possibilité de réaliser une formation sur mesure en intra

Dates

Prochaine session de formation : de septembre 2027 à juin 2029

• Session 1 en présentiel : du 20 au 24 septembre 2027 (4 jours)
• 11 sessions en distanciel (4h en visio) + ateliers en autonomie : dates à définir en matinée ou en soirée en fonction des participants.
• Session 2 en présentiel : du 16 au 20 octobre 2028 (4 jours)
• 6 sessions en distanciel (4h en visio) + ateliers en autonomie : dates à définir en matinée ou en soirée en fonction des participants.
• Session 3 en présentiel : du 28 mai au 1er juin 2029 (4 jours)
• 3 sessions en distanciel : examens, soutenance 

Possibilité de commencer, courant 2027, une formation à partir de 3 personnes et de créer un planning sur mesure en fonction des disponibilités de chacun.

Les 3 sessions en présentiel se réalisent sur 4 jours du lundi 14h au vendredi 12h30.

Les visio en distanciel ont lieu un soir de la semaine de 18h à 22h ou en matinée de 9h00 à 13h en fonction des disponibilités des participant(e)s.

(Possibilités de changer les horaires ou les dates avec l’accord de tous les participants)

La formation privilégie l’apprentissage et l’expérimentation en petit groupe afin de favoriser une meilleure adéquation avec les besoins des participants.

La formation peut être réalisée en individuel, adaptée à votre rythme, vos disponibilités et vos besoins en formation.

N’hésitez pas à me contacter pour tout renseignement complémentaire :

Les e-mails peuvent parfois être dirigés vers vos courriers indésirables (spams). Merci de bien vouloir les vérifier.