Formation « Devenez Art-Pédagogue® »

Devenez un Professionnel de l’accompagnement bienveillant par l’Art-Pédagogie®

Du Bien-être à la Relation d’Aide et Victimologie

La formation est limitée à 8 participants afin de garantir des échanges de qualité et un apprentissage approfondi.

Formation mixte : en présentiel, en distanciel, ateliers en autonomie

250 heures

Prochains ateliers : le jeudi 27 novembre de 10h à 12h, le lundi 8 décembre de 10h à 12h, le jeudi 11 décembre de 18h30 à 20h30

🌱 Et si vous réinventiez votre manière d’accompagner…

… en commençant par une nouvelle manière de vous former ?

✨ Une formation pas comme les autres :

Une formation innovante où vous êtes au cœur du processus : vous êtes acteur·rice de votre apprentissage, vous créez des accompagnements à votre image, vous valorisez votre parcours personnel et professionnel, vous transformez votre histoire en ressource, vous affirmez votre singularité et vous explorez les théories existantes pour forger votre propre manière d’accompagner.

🌟 Parce qu’accompagner autrement, c’est d’abord oser apprendre autrement.

Présentation de la formation : une transparence essentielle

La présentation de cette formation peut sembler un peu longue, mais cela s’inscrit pleinement dans ma philosophie de transparence. Il me semble essentiel que vous disposiez d’un aperçu détaillé de ce que cette formation propose.

En prenant le temps d’explorer chaque aspect, vous serez à même de comprendre pleinement la profondeur, le sérieux et l’innovation qui caractérisent l’Art-Pédagogie®. Mon objectif est de vous offrir une vision claire et complète, afin que vous puissiez évaluer par vous-même la pertinence de cette approche.

Je vous remercie sincèrement pour le temps et l’attention que vous accordez à cette lecture.

Présentation générale de la formation

Cette formation vise à former les participants à l’Art-Pédagogie®, une méthode innovante d’accompagnement bienveillant centrée sur la personne et son expression de soi. Elle offre des compétences essentielles pour :

• Mobiliser et développer les ressources personnelles de chacun,

• S’adapter aux aléas de la vie,

• Restaurer ou renforcer l’estime et la confiance en soi,

• Favoriser une construction ou reconstruction personnelle.

L’approche innovante de l’Art-Pédagogie®

L’Art-Pédagogie® dépasse le simple processus créatif en s’appuyant sur le champ des représentations personnelles. Cette approche permet :

• D’attribuer du sens au vécu individuel,

• D’encourager une meilleure connaissance et compréhension de soi,

• De travailler sur la représentation des ressentis et émotions difficiles à exprimer, facilitant ainsi l’expression autrement.

Grâce à ces particularités, cette méthode s’avère particulièrement efficace dans le traitement des psycho-traumas.

Le processus créatif comme outil central pour mettre du signifiant sur le vécu

Le processus créatif devient un accès privilégié au langage verbal, gestuel et créatif, propre à chaque individu. À travers une observation attentive, la personne peut :

• Décoder son processus créatif (chronologie, disposition des éléments, choix des couleurs, gestuelle, vocabulaire, etc.),

• Mettre en sens ses expériences pour mieux se connaître, évoluer, et avancer dans sa compréhension d’elle-même.

Compétences développées

Cette formation offre des outils pratiques et efficaces pour :

• Développer une écoute active et profonde,

• Affiner ses capacités d’observation,

• Accompagner les personnes dans leur introspection et leur adaptation aux défis de leur vie.

En intégrant ces compétences, les participants seront en mesure d’aider les autres à avancer sur le chemin de leur évolution personnelle et de leur bien-être global.

Les spécificités de la formation

1. Conception et animation d’ateliers adaptés

Cette formation permet aux participants de concevoir et d’animer des ateliers structurés et adaptés aux différents domaines d’intervention, tout en maîtrisant les postures et l’utilisation des médiateurs artistiques. Les domaines concernés incluent :

• Bien-être,

• Développement personnel,

• Zen et méditation créative,

• Apprentissage et connaissance de soi,

• Relation d’aide,

• Victimologie et traitement des effractions traumatiques (par la Méthode T.E.R.RA®).

2. Collaboration active entre l’Art-Pédagogue® et l’accompagné

La formation met en avant une collaboration active où la personne accompagnée joue un rôle central. Elle choisit librement les aspects qu’elle souhaite explorer ou comprendre, en respectant son propre rythme et sa liberté d’expression. Cette approche favorise :

• Une implication personnelle dans le processus,

• Un respect total de l’individu et de son mode d’expression,

• Une utilisation libre des médiateurs artistiques.

3. Acquisition de la posture de non-savoir

L’Art-Pédagogie® repose sur une posture essentielle de non-savoir :

• L’accompagné est l’expert de lui-même. C’est lui qui décrypte, met du sens sur son langage créatif, verbal et corporel.

• L’accompagnateur n’impose rien : ni sur les choix d’expression, ni sur l’utilisation des médiateurs, ni sur l’interprétation.

Cette démarche replace la personne au cœur de son processus d’apprentissage et d’expression.

4. Méthodologie pédagogique professionnelle

La formation propose une méthodologie pédagogique rigoureuse pour :

• Créer des ateliers sécurisants et favorisant l’expression de soi,

• Aider les participants à se dire autrement dans un cadre structurant,

• Encourager l’autonomie et l’appropriation du vécu par les participants.

5. Compétences en innovation et créativité

Les participants acquièrent des compétences pour :

• Inventer des ateliers en lien avec leurs capacités, leurs envies et leurs découvertes,

• Renouveler leurs approches d’accompagnement,

• Proposer des interventions singulières et innovantes, teintées de leur propre personnalité.

6. Un espace pour évoluer soi-même

La formation offre un cadre propice pour continuer à s’apprendre et se comprendre. Cette introspection aide à trouver la juste place en tant qu’accompagnateur, en renforçant sa posture professionnelle et personnelle.

7. Opportunités professionnelles variées

En tant qu’Art-Pédagogue®, vous pourrez intervenir dans divers contextes :

• Établissements scolaires,

• EHPAD,

• Médiathèques,

• Centres de loisirs et d’accompagnement,

• Associations,

• Entreprises,

• Ou créer votre propre activité professionnelle avec singularité et expertise.

Cette formation offre ainsi un accompagnement global pour développer des ateliers et interventions riches, adaptés, et profondément ancrés dans la bienveillance et la créativité.

OBJECTIFS PRINCIPAUX DE LA FORMATION

1. Conception et animation d’ateliers d’accompagnement bienveillant

• Créer et animer des ateliers personnalisés et adaptés aux besoins des participants, axés sur l’expression créatrice.

• Utiliser des techniques de médiation artistique variées telles que la peinture, le collage ou le conte.

• Intervenir dans des domaines allant du bien-être à la relation d’aide.

2. Accompagnement des personnes victimes ou/et ayant des évènements difficiles

• Créer des espaces d’accompagnement sécurisants et structurants pour faciliter la mise en sens et en représentation des scènes traumatiques.

• Permettre l’expression de l’intensité émotionnelle afin de favoriser la mise en parole du vécu et des ressentis.

• Traiter l’effraction traumatique grâce à la méthode unique et innovante T.E.R.R.A®.

3. Maîtrise des domaines d’intervention

• Comprendre et différencier les spécificités des différents champs d’intervention (bien-être, relation d’aide, victimologie, etc.).

• Adopter une posture ajustée et les fonctions essentielles de l’Art-Pédagogue® pour un accompagnement efficace, adapté et contenant.

4. Développement du potentiel des participants

• Accompagner les personnes vers un mieux-être en développant leur potentiel personnel.

• Créer un cadre sécurisant et structurant qui favorise :

• Une présence à soi,

• Une mise en parole facilitée des émotions, ressentis et pensées,

• L’expression à travers des médiateurs artistiques (peinture, collage, conte…).

5. Création et adaptation des outils d’Art-Pédagogie®

• Développer et personnaliser des outils d’Art-Pédagogie® en lien avec les compétences et spécificités de chaque participant.

6. Approche pédagogique immersive et pratique

• La formation se déroule en petits groupes (maximum 8 participants) pour garantir :

• La qualité des apprentissages,

• Des échanges enrichissants autour des expérimentations pratiques.

• Une pratique intensive permet de s’approprier pleinement les connaissances et compétences nécessaires pour devenir un accompagnateur professionnel en ateliers d’expression personnelle.

7. Intégration de pratiques de pleine conscience

• La formation est rythmée par des exercices de pleine conscience, permettant :

• Une meilleure écoute de soi,

• Une présence accrue à soi et à l’autre,

• Un environnement favorisant un apprentissage serein et profond.

Cette formation complète et immersive vous prépare à devenir un accompagnateur en Art-Pédagogie® compétent et créatif, prêt à répondre aux besoins variés des participants avec bienveillance et professionnalisme.

LES COMPÉTENCES VISÉES

En Pédagogie

• Identifier les différents domaines d’intervention : concevoir des ateliers en Bien-être, des Ateliers en Développement personnel, des Ateliers en Méditation créative, des Ateliers en Apprentissage de soi, des Ateliers en relation d’aide.

• Analyser une demande de création d’atelier ou d’accompagnement : identifier les éléments nécessaires à l’analyse de la demande. Identifier les différents demandeurs. Créer une méthodologie de recueil d’information. Créer un déroulement d’un entretien d’analyse de demande.

• Identifier son projet professionnel : Définir son public, ses intentions, ses objectifs d’accompagnements. Identifier ses compétences, sa singularité, ses plus. Créer son projet professionnel en lien avec soi.

• Concevoir une action d’accompagnement et d’ateliers : Créer une progression et une stratégie pédagogique (pour créer un cadre structuré et contenant). Établir un programme de présentation des prestations. Identifier les éléments essentiels à la création de ses documents. Définir les intentions, objectifs, méthodes, évaluations.

• Organiser le déroulement d’une action d’accompagnement : créer un scénario d’un atelier en Art-Pédagogie®. Comprendre l’importance du cadre, des rituels, des consignes.

• Identifier le rôle et la place de l’Art-Pédagogue® : identifier les fonctions de l’Art-Pédagogue®. Intégrer les postulats sur lesquelles l’Art-Pédagogie® s’appuie (Congruence, empathie, écoute active…). trouver sa juste place en fonction des intentions pédagogiques choisies. Intégrer les différentes attitudes et les comportements de l’Art-Pédagogue® en fonction de chaque domaine d’intervention.

• Réaliser des accompagnements par distanciel : définir le cadre d’un accompagnement par visio. Identifier les contraintes et les limites. Mettre en place un accompagnement sécure et contenant. Adapter les outils et les médiateurs d’expression de soi en fonction des contraintes et avantages de la visio.

Victimologie

Réaliser des accompagnements auprès des personnes victimes et traiter l’effraction traumatique par la Méthode T.E.R.R.A®.

Module 1 : théorie

• Identifier Les bases de la victimologie

• Identifier Les bases du psycho-trauma
• Repérer les différentes situations : maltraitance, violences conjugales, inceste, deuil…
• Repérer différents traumas tels que le trauma de négligence, le trauma de trahison, trauma pré-nataux… (initiation)

Module 2 : Accompagnement des personnes victimes, la victimologie sous l’angle de L’art-Pédagogie® :

• Identifier les postulats nécessaires à un accompagnement bienveillant
• Définir les postures favorisant l’accompagnement des personnes victimes
• Définir les attitudes bienveillantes facilitant le traitement du psycho-trauma
• Repérer les points essentiels à traiter
• Identifier les éléments à travailler pour mobiliser les forces de résilience  
• Installer un climat de confiance (espace, repère, protocole…)

Module 3 : traitement du psycho-trauma par l’Art-Pédagogie®

• Définir le traitement du psycho trauma sous l’angle de l’Art-Pédagogie® : recontextualisation, accompagner la personne à se définir autrement que par le trauma…

• Identifier les éléments qui sous-tend un psycho trauma : la scène traumatique, le sens éprouvé…
• S’approprier la méthode du débriefing classique
• S’approprier la Méthode T.E.R.R.A® : le concept, les outils d’expression tels les couleurs, pastels, peinture, sable, terre…)
• Repérer les différents éléments essentiels à prendre en compte lors du débriefing art-pédagogique
• Repérer l’impact du trauma sur les 5 sens et sur la trace dans le corps
• Traiter le psychotrauma par le ou les sens impactés (ouïe, vue, toucher, odorat, goût)
• S’approprier le protocole de la séance du traitement de la scène traumatique : les différentes étapes, les consignes et les règles à donner, la posture de l’Art-Pédagogue®…
• Définir le déroulement d’un traitement d’un psycho-trauma : rôle des différentes séances, préparer le traitement de la scène traumatique

Module 4 : utilisation et adaptation de médiateurs d’expression de soi pour traiter le psycho-trauma

• Identifier les différents médiateurs adaptés au psycho-trauma et aux événements difficiles
• Identifier les éléments à observer dans le traitement des événements vécus
• Trouver sa juste place dans l’utilisation de ces médiateurs
• Utiliser des médiateurs artistiques pour travailler sur la honte, la souillure, l’abandon, la culpabilité vécus lors de la scène traumatique ou des événements difficiles
• Utiliser des médiateurs, outils favorisant une mise en sens du vécu
• Adapter des médiateurs d’expression de soi pour aider la mise en parole spécifique
• Etre en recherche de création de nouveaux outils d’accompagnement adaptés aux personnes accompagnées

Les théories en Relation d’aide par l’Art-Pédagogie®

• Initiation à des notions d’accompagnement : Transfert, contre transfert, Le cadre, les repères…

• La gestion des émotions

• Apprentissage de la Communication bienveillante pour un accompagnement sécure et contenant au cœur de l’humain (notion essentielle du cadre de référence, de la perception personnelle…)

• Intégrer et expérimenter les Postulats de l’Art-Pédagogie® (tout peut avoir du sens, ne pas enfermer la personne dans des théories ou concepts, avoir un accueil inconditionnel et bienveillant, observer sans juger ni interpréter, ne pas être dans l’attente de résultat, apporter un cadre sécure et contenant, respecter l’intériorité de la personne, croire dans le potentiel de la personne, Considérer le participant comme son alter-ego, favoriser le libre-choix…)

• Exploration des Postulats de Carl Rogers (congruence, empathie, attention inconditionnelle)

• Analyse sur les pratiques innovantes de l’Art-Pédagogie® : théorie et expérimentation de la pratique sur la biographie langagière, gestuelle, comportementale et sur l’approche centrée sur la personne qui permet de se dire autrement à travers des médiateurs d’expression de soi. Explorer les notions de signifié/signifiant afin de créer un espace libre pour la personne dans l’expression de sa singularité…

• Recherche et expérimentation de la théorie polyvagale, des pratiques narratives, des théories sur la biographie personnelle revisitées par la philosophie innovante de l’Art-Pédagogie®

 Art-Expression

• Expérimenter tous les médiateurs afin d’identifier et de s’approprier leurs lois, principes et limites.

• Identifier les impacts de chaque médiateur pour être témoin de ce qui peut se jouer lors d’un atelier.

• Etre dans une écoute active innovante : Repérer les différents éléments à observer pour une reformulation personnalisée et permettre à la personne de donner du sens à son expression, à ses attitudes et sa manière d’utiliser les médiateurs (pour s’apprendre et se comprendre).

• Etre capable de choisir, avec pertinence, les médiateurs facilitant l’atteinte des objectifs, intentions de chaque champs d’intervention(bien-être, développement du potentiel, Méditation, Apprentissage de soi, relation d’aide) et des thèmes choisis.

• S’approprier la bonne posture, attitude et rôle dans chaque domaine d’intervention. (En fonction du champ d’intervention, l’Art-Pédagogue® a un rôle qui diffère).

• Créer de nouveaux outils d’expression en Art-Pédagogie®

• Transformer des supports, des techniques diverses pour une utilisation en Art-Pédagogie®

• Acquérir des critères d’organisation des espaces Art-Pédagogie ®

• Créer un espace potentiel d’expérimentation « Art-Pédagogie® »

• Acquérir une attitude d’accompagnement sécurisante et contenante définie par l’Art-pédagogie®

DÉTAIL ART-EXPRESSION

• Couleurs : Peinture, pastel secs, pastels gras et encre, aquarelle

Utiliser des médiateurs Couleur afin de favoriser l’expression de soi, l’expression des émotions et ressentis. identifier les spécificités de chaque médiateur.

• Mandala et pastel 

Se centrer, se décentrer, rencontrer soi et les autres

• Collage

Utiliser des  photos, papiers recyclés… afin de favoriser l’expression personnelle et développer les capacités d’adaptation et de créativité à partir de papiers « ayant déjà vécus », utiliser le photolangage comme support de projection,

• Terre

Acquérir les techniques du colombin, masse, plaque, bas-relief…afin de favoriser l’expression personnelle, développer des capacités de constructivité, « faire avec son corps »

• Sable

Utiliser le sable comme support d’expression corporelle et créatif. Utiliser le sable comme outil de représentation et de construction. Allier le sable et le pastel

• Conte

Apprendre la méthodologie pour conter, utiliser le jeu des contes, travailler sur l’équilibre du corps afin de favoriser l’expression personnelle et développer l’imaginaire

• Différents outils détournés ou créés

Utiliser des photos, image, jeu de carte ou d’image… afin de favoriser une reliance à soi et à son intériorité.

• Danse-Expression

Expérimenter l’expression libre, allier la danse et d’autres médiateurs … afin de favoriser l’expression personnelle et chercher son confort dans son corps

• Art’Musique et Voyage sonore

Etre présent à soi, être à l’écoute de soi par un voyage sonore. Créer des ateliers « Voyage sonore et Créativité ».

Favoriser la pleine conscience et la présence à soi

• Initiation Les 5 sens

Favoriser le contact des sens afin d’être présent à soi

• Marionnettes plates

Fabriquer une marionnette plate, mettre en scène et jouer un spectacle… afin de favoriser l’expression personnelle et de créer une dynamique de groupe

• Ecriture

Allier l’écriture et d’autres supports afin de favoriser l’expression personnelle et de faciliter un dialogue avec soi et les autres (mantra, lettre à soi, haïku, pensées zen…)

• Mise en pratique

Chaque participant doit animer un atelier afin mettre en pratique ce qui a été expérimentés en vue d’une meilleure appropriation de la formation

Programme détaillée

Pour les sessions en présentiel (3 sessions de 5 jours) :

Chaque journée sera rythmée par des temps de méditation pleine conscience afin de se centrer et des temps d’intégration afin de s’approprier les objectifs expérimentés.

L’apprentissage de la formation se fait par l’expérimentation de chaque technique afin de bien intégrer chaque technique.

A la fin de chaque atelier, un temps de partage et de théorie sera proposé afin d’intégrer les spécificités, impacts, principes de chaque technique artistique.

Pour être Art-Pédagogue®, les sessions en présentiel sont essentielles. Pour pouvoir accompagner en présentiel, il est important de les éprouver soi-même afin de comprendre et ressentir les interactions entre les personnes. 

De plus, certains médiateurs comme la Terre, le sable, la danse, l’expérimentation des instruments, les marionnettes, certains outils d’accompagnement en relation d’aide ne peuvent se faire qu’en présentiel pour une qualité d’apprentissage. 

Ateliers en autonomie d’approfondissement à expérimenter entre les sessions :

Les ateliers seront réalisés en prenant appuis sur une méthodologie précise, des vidéos, des supports pédagogiques.

Une feuille d’analyse sera à remplir après chaque atelier expérimenté.

Des temps de supervision à répartir, en visio seront mis en place afin de faire le bilan de l’expérimentation de ces ateliers.

+ un atelier à proposer aux autres stagiaires sera à expérimenter afin de mettre en pratique l’expérience et les compétences expérimentées lors de la formation;

En distanciel par visio, en direct :

La ½ journée est découpée en 2 temps :

– Un temps de supervision, de partage, d’approfondissement de la théorie sur les ateliers effectués en autonomie

– Un temps d’expérimentation par un atelier d’expression de soi avec un temps de partage

Session 1 en présentiel (4 jours) :

Jour 1

• Accueil et présentation de la formation
• Présentation par le photolangage
• Introduction de l’art-pédagogie® avec un atelier 3 peintures et couleur (connaissance de soi)
• Atelier Peinture (développement personnel , force en soi)

Jour 2

• Atelier pastel individuel puis collectif (connaissance de soi)
• Atelier Sable + pastel (développement personnel)
• Atelier land art et pastel éphémère (bien-être)

Jour 3

• Atelier collage libre (développement personnel)
• Atelier Conte les 3 oranges (conte, jeu de rôle, dessin) + coté psychologique
• Atelier sable et jardin zen (zen et méditation créative)

Jour 4

• Atelier Terre technique masse
• Atelier Terre technique colombin
• Atelier Terre technique plaque
• Atelier « passage et rencontre » (connaissance de soi)

En distanciel :

Ateliers 1 en autonomie

• Atelier mandala + Pastel (bien-être)
• Atelier pastel (connaissance de soi)
• Atelier meli melo (développement personnel)

Visio 1 : ½ journée en distanciel

• Temps de supervision et d’approfondissement théorique, sur les ateliers faits en autonomie
• Atelier peinture (relation d’aide)

Ateliers 2 en autonomie

• Atelier collage ( relation d’aide)
• Atelier collage et composition (développement personnel)
• Atelier Haïku et pastel art zen (zen)

Visio 2 en distanciel :

• Temps de supervision et d’approfondissement théorique, sur les ateliers faits en autonomie
• Atelier Peinture libre (connaissance de soi)

Ateliers 3 en autonomie

• Atelier « la légende personnelle » (relation d’aide)
• Atelier créatif bien-être
• Apprentissage de la méthodologie des Contes. + visio d’un conte conté

Visio 3 : ½ journée en distanciel

• Temps de supervision et d’approfondissement théorique, sur les ateliers faits en autonomie
• Créer un conte avec une carte + Atelier force et pastel gras et encre (développement personnel)

Ateliers 4 en autonomie

• Atelier collage + projet (connaissance de soi)
• Module 1 pédagogie
• Module 2 pédagogie

Visio 4 : ½ journée en distanciel

• Temps de supervision et d’approfondissement théorique, sur les ateliers faits en autonomie
• Atelier « si j’étais » (connaissance de soi)

Ateliers 5 en autonomie

• Atelier Photo et pastel (relation d’aide)
• Module 3 pédagogie
• Module 4 pédagogie

Visio 5 : ½ journée en distanciel

• Temps de supervision et d’approfondissement théorique, sur les ateliers faits en autonomie
• Atelier collage éphémère (développement personnel, connaissance de soi)

Atelier 6 en autonomie

• Atelier collage + 1 couleur (bien-être, développement personnel)
• Atelier conte et pastel (développement personnel)
• Atelier 3 couleurs (relation d’aide)

Visio 6 : ½ journée en distanciel

• Temps de supervision et d’approfondissement théorique, sur les ateliers faits en autonomie
• Atelier mantra et pastel  (bien-être, zen)

Ateliers 7 en autonomie

• Atelier avec image comme point de départ (développement personnel)
• Atelier musique expression + pastel (connaissance de soi)
• Atelier Voyage sonore + pastel (développement personnel)

Visio 7 : ½ journée en distanciel

• Temps de supervision et d’approfondissement théorique, sur les ateliers faits en autonomie
• Atelier conte et thème personnel : à faire à 2 (relation d’aide)

Ateliers 8 en autonomie

• Atelier Pastel sec et pastel gras (bien-être)
• Atelier calligraphie (zen et méditation créative)
• Atelier parfum et couleur (développement personnel et les 5 sens)

Visio 8 : ½ journée en distanciel

• Temps de supervision et d’approfondissement théorique, sur les ateliers faits en autonomie
• Atelier avec carte dixit (relation d’aide)

Ateliers 9 en autonomie

• Atelier photo-montage (connaissance de soi)
• Mise en pratique
• Mise en pratique

Visio 9 : ½ journée en distanciel

• Introduction module « animer un atelier »
• Voyage sonore (bien-être)

Ateliers 10 en autonomie

• Rôle, postures, fonctions de l’Art-Pédagogue®

Visio 10 : ½ journée en distanciel

• Approfondissement sur le module « animer un atelier »

Atelier 11 en autonomie (équivaut à 1 journée de formation soit 7h)

Théorie victimologie 

• Identifier Les bases de la victimologie
• Identifier Les bases du psycho-trauma
• Repérer les différentes situations : maltraitance, violences conjugales, inceste, deuil…
• Repérer différents traumas tels que le trauma de négligence et le trauma de trahison (initiation) (voir la vidéo)

Accompagnement des personnes victimes, la victimologie sous l’angle de L’art-Pédagogie® :

Installer un climat de confiance (espace, repère, protocole…)

Définir l’accompagnement en victimologie classique

Identifier les postulats nécessaires à un accompagnement bienveillant

Définir les postures favorisant l’accompagnement des personnes victimes

Définir les attitudes bienveillantes facilitant le traitement du psycho-trauma

Repérer les points essentiels à traiter

Identifier les éléments à travailler pour mobiliser les forces de résilience  

Visio 10 : ½ journée en distanciel

Approfondissement sur le module Victimologie

Session 2 (4 jours)

Jour 1

• Atelier Terre technique Bas relief (développement personnel et bien-être)
• Atelier mandala en terre + empreinte (bien-être)
• Atelier Terre éphémère (connaissance de soi)

Jour 2

• Atelier la marmite à terre (relation d’aide)
• Atelier musique et expression des émotions (relation d’aide)
• Initiation danse-expression (2 ateliers) (connaissance de soi, bien-être)

Jour 3

• Atelier Voyage sonore : appropriation instrument
• Atelier méditation sonore et mandala (zen et bien-être)
• Atelier protocole 1 à recevoir (allongé, avec bols tibétains, instruments intuitifs et voyage sonore)

Jour 4

• Protocole 2 à recevoir (assis, entouré de bols et de grands résonateurs, avec instruments intuitifs)
• Atelier Jeu de Soi (relation d’aide)
• Atelier sable + objets (relation d’aide)

En distanciel :

Ateliers 12 en autonomie

• Atelier voyage sonore et conte (connaissance de soi)
• Atelier méditation sonore et l’arbre en soi (zen)
• Atelier voyage sonore et animal totem (développement personnel)

Visio 12:  ½ journée en distanciel

• Temps de supervision et d’approfondissement théorique, sur les ateliers faits en autonomie
• Atelier voyage sonore en soi (connaissance de soi)

Ateliers 13 en autonomie

• Initiation Communication bienveillante 
• Protocole pour un accompagnement par visio

Visio 13 : ½ journée en distanciel

• Temps de supervision et d’approfondissement théorique, sur les ateliers faits en autonomie
• Atelier voyage sonore en soi et rencontre d’une part de soi (zen, connaissance de soi)

Ateliers 14 en autonomie

• Atelier Voyage sonore « créer son espace à soi » (zen)
• Atelier Voyage sonore « rencontrer un archétype en soi» (développement personnel)
• Atelier avec photo ou image comme point de départ (relation d’aide, connaissance de soi)

Visio 14 : ½ journée en distanciel

• Temps de supervision et d’approfondissement théorique, sur les ateliers faits en autonomie
• Atelier avec tableau d’artiste (développement personnel)

Ateliers 15 en autonomie

• Atelier Zen « création d’un haïku ou une pensée zen » (zen, méditation créative)
• Atelier relation d’aide
• Atelier mise en pratique

Visio 15 : ½ journée en distanciel

• Temps de supervision et d’approfondissement théorique, sur les ateliers faits en autonomie
• Atelier relation d’aide

Ateliers 16 en autonomie

• Atelier avec jeu de personnage pour travailler sur une relation (relation d’aide)
• Atelier avec carte de personnage (connaissance de soi)

Visio 16 : ½ journée en distanciel

• Temps de supervision et d’approfondissement théorique, sur les ateliers faits en autonomie
• Atelier « traiter une relation » (relation d’aide)

Ateliers 17 en autonomie (équivaut à 1 journée de formation soit 7h)

Traitement du psycho-trauma par l’Art-Pédagogie®

• Définir l’accompagnement en victimologie 

• Définir le rôle du débriefing 
• Définir l’accompagnement sous l’angle de l’Art-Pédagogie® : recontextualisation, accompagner la personne à se définir autrement que par le trauma…
• S’approprier la méthode du débriefing classique
• S’approprier la Méthode du débriefing art-pédagogique : le concept, les outils d’expression tels les couleurs, pastels, peinture, sable, terre…)
• Repérer les différents éléments essentiels à prendre en compte lors du débriefing art-pédagogique
• Traiter le psychotrauma par le ou les sens impactés (ouïe, vue, toucher, odorat, goût)
• S’approprier le protocole de la séance du traitement de la scène traumatique : les différentes étapes, les consignes et les règles à donner, la posture de l’Art-Pédagogue®…
• Définir le déroulement d’un traitement d’un psycho-trauma : rôle des différentes séances, préparer le traitement de la scène traumatique

Visio 17 : ½ journée en distanciel

Approfondissement sur la théorie en victimologie

Session 3 (4 jours)

Jour 1

 Utilisation et adaptation de médiateurs d’expression de soi pour traiter le psycho-trauma

• Identifier les différents médiateurs adaptés au psycho-trauma et aux événements difficiles
• Identifier les éléments à observer dans le traitement des événements vécus
• Trouver sa juste place dans l’utilisation de ces médiateurs
• Utiliser des médiateurs artistiques pour travailler sur la honte, la souillure, l’abandon, la culpabilité vécus lors de la scène traumatique ou des événements difficiles

Jour 3

• Atelier « Jeu il était une fois » : à faire à 2 (relation d’aide)
• Atelier initiation yin yoga et voyage sonore (bien-être)
• Atelier Marionnette plate (connaissance de soi)

Jour 4

• Atelier Marionnette plate (fin de création de la marionnette et création du spectacle) + spectacle
• Évaluation : mise en pratique

En distanciel

Visio 18 : ½ journée en distanciel

• Épreuve écrite

Visio 19 : ½ journée en distanciel

• Épreuve mise en pratique

Visio 20 : ½ journée en distanciel

• Soutenance

+ Un travail d’analyse sur des livres devront être réalisés afin de développer son sens critique, ses capacités d’analyse et son niveau de compétences.

+ des travaux individuels et/ou collectifs seront proposés afin d’approfondir les compétences et connaissances.

+ des ateliers entre stagiaires seront à réaliser afin de consolider les compétences d’accompagnement.

+ 6 ateliers obligatoires de mise en pratique avec un public :

(2 journées de supervision collective ou individuelle à répartir)

Choisir les thèmes, les médiateurs en fonction des domaines d’intervention et des intentions pédagogiques.

– Un atelier Bien-être

– Un atelier développement personnel

– Un atelier connaissance de soi

– Un atelier zen

– 2 ateliers au choix

MOYENS PEDAGOGIQUES TECHNIQUES ET D’ENCADREMENT

Moyens pédagogiques mis en œuvre :

• Mises en situation
• Cas pratiques
• Documents techniques
• Exposés théoriques
• Une analyse du vécu et expérience

Méthode pédagogique :

La formation prend appui sur la méthode active qui fait appel aux ressources, capacités, motivations du participant afin de rendre dynamique et active la formation. Le participant peut ainsi s’approprier les différentes connaissances en se basant sur un vécu personnel. Elle peut ainsi les mettre en pratique immédiatement.

Cette méthodologie avec des objectifs précis et une progression pédagogique adaptée, donne à chacun les moyens d’apprendre selon ses besoins et aspirations.

Formatrice : 

Marie-Noële Ferry, formatrice, art-pédagogue, spécialisée dans la relation d’aide par l’expression créatrice, artiste.

Formatrice pour adulte depuis 25 ans

Diplômée en Victimologie clinique

La formation permet d’acquérir une méthodologie et des outils pratiques afin de préparer et organiser un espace potentiel d’expériences créatrices, adapté aux capacités et besoins des participants.

A la fin de la formation, le participant est capable de créer, choisir et proposer un accompagnement favorisant l’émergence et l’utilisation des capacités personnelles, en vue d’un mieux-être et d’une autonomie personnelle. Il fait appel au potentiel des participants en proposant des outils de facilitation de créativité et d’expression personnelle dans un espace sécure et contenant.

Cette formation demande un investissement personnel important. En effet, pour proposer un espace d’accompagnement efficient, il est nécessaire d’avoir expérimenté par soi-même ce qui va être proposé à l’accompagné.

Cette formation s’appuie sur un apprentissage en petit groupe afin de favoriser un espace, un temps privilégié pour chaque participant. Cette méthode facilite l’appropriation des outils expérimentés afin de devenir autonome dans la création et l’innovation d’atelier d’expression personnelle. 

Cette technique est essentiellement basée sur l’observation centrée sur la personne à accompagner. Pour être le plus efficace dans cette fonction, il est important de vivre soi-même les émotions, ressentis, pensées susceptibles d’émerger par la pratique de chaque technique.

Cette formation fait appel aux ressources, au potentiel, à aux motivations, à l’enthousiasme de partager avec autrui, à une ouverture d’esprit, à des désirs de découvrir de nouvelles possibilités d’accompagnement, en sachant que l’on apprend plus intensément par sa propre expérience.

Il est donc possible que, lors de la formation, les participants soient amenés à accueillir des émotions joyeuses ou douloureuses personnelles. Les participants doivent être prêts à cette éventualité, avoir envie de vivre de nouvelles expériences riches en connaissances de soi, des autres et de possibilités d’accompagnement.

EVALUATION 

 Des évaluations formatives seront effectuées en fin de chaque séquence afin de mesurer le niveau d’acquisition par le participant et de remédier immédiatement aux difficultés rencontrées.

 Les moyens d’évaluation formative utilisés :

• Questions orales et écrites

• Mise en situation

• Fiche d’évaluation

Une évaluation sera effectuée, en fin de formation, sur les points essentiels de la formation.

Une fiche d’évaluation sera transmise à la fin de la formation pour évaluer si les objectifs de formation ont été atteints et si les moyens proposés étaient en adéquation avec le contenu de la formation.

 2 mois après, une fiche d’évaluation à froid sera transmise aux stagiaires afin d’évaluer l’impact de la formation sur leur activité professionnelle.

 Une attestation de fin de formation est remise à chaque stagiaire, validée par des feuilles d’émargement.

 Une aide pédagogique individualisée est proposée tout au long de la formation afin de suivre le rythme personnel de chaque participant

Une évaluation sommative (évaluation sur la théorie, étude de cas, mise en situation, …) sera effectuée, en fin de formation, sur les points essentiels de la formation

Un mémoire sera demandé en fin de formation sur la pratique de l’Art-Pédagogie®

Epreuve de validation par un certificat d’Art-Pédagogue® après réussite des évaluations écrites et soutenance du mémoire.

PUBLIC

Professionnels issus des secteurs de :

• la relation d’aide et d’accompagnement : éducateurs spécialisés, travailleurs sociaux, ergothérapeutes, orthophonistes, psychomotriciens…

• la formation et de l’animation : formateurs, animateurs de loisirs, enseignants pluridisciplinaires, plasticiens…

• la santé, la psychologie

• Artistes

Groupe de 8 personnes maximum

Pré-recquis nécessaires : 

• Avoir une pratique artistique personnelle régulière

• Avoir une expérience d’animation ou d’accompagnement ou de relations sociales  

• Avoir fait un travail sur soi ou avoir la motivation pour apprendre à se connaître
• Etre volontaire pour effectuer un travail sur soi à travers les expérimentations vécues

• Vouloir être dan une posture de non-savoir (accompagner la personne à trouver ses propres réponses, solutions… être dans une posture de ne pas savoir pour la personne)

• Chercher à trouver de nouvelles manières d’accompagnement

 Un entretien préliminaire est nécessaire  afin d’évaluer les pré-requis et motivation de chaque futur participant et afin d’évaluer la demande de formation (analyse des besoins de la personne en lien avec les objectifs de la formation)

INFORMATIONS PRATIQUES

LIEU

Présentiel à 34200 SETE

GSM Marie-Noële Ferry : 07 67 24 32 25

DUREE

Formation de 250 heures dont 235h de formation pratiques et de 15h d’ateliers pratiques minimum (+ travail de recherche)

Evaluation écrite, pratique et de soutenance en vue de l’obtention du certificat d’Art-Pédagogue®.

 Possibilité de réaliser une formation sur mesure en intra

DATES

Prochaine session de formation : de septembre 2026 à juin 2028

Dates :

• Session 1 en distanciel : du 21 au 25 septembre 2026
• 11 sessions en distanciel (3h30 en visio) + ateliers en autonomie : dates à définir en matinée ou en soirée en fonction des participants.
• Session 2 : du 12 au 16 octobre 2027
• 6 sessions en distanciel (3h30 en visio) + ateliers en autonomie : dates à définir en matinée ou en soirée en fonction des participants.
• Session 3 : du 15 au 19 mai 2028 (3h30 en visio)
• 3 sessions en distanciel : examens, soutenance

Possibilité de commencer, courant 2026, une formation à partir de 3 personnes et de créer un planning sur mesure en fonction des disponibilités de chacun.

Les 3 sessions en présentiel se réalisent sur 4 jours du lundi 14h au vendredi 12h30.

Les visio en distanciel ont lieu un soir de la semaine de 18h30 à 22h.

(Possibilités de changer les horaires ou les dates avec l’accord de tous les participants)

TARIF

La formation privilégie l’apprentissage et l’expérimentation en petit groupe afin de favoriser une meilleure adéquation avec les besoins des participants.

Financement personnel : 4 950 €

Possibilité de régler :

En 2026 : 1 600 €

• Soit en début de formation : 1 300 € puis 100 € par mois 
• Soit en un versement de 1 600 €

En 2027 : 2 300 €

• Soit en début d’année : 1 200 € puis 100 € par mois 

• Soit en 2 versements de 1 150 € 

• Soit en un versement de 2 300€

En 2028: 1 050 €

• Soit : 750 € en début d’année puis 100 € par mois
• Soit en un versement de 1 050 €

Financement par un organisme : 5 600€

• En 2025 : 2 000 €
• En 2026 : 2 500 €
• En 2027 : 1 100 €

Forfait comprenant :

Préparation de la formation

250 heures de formation

Supports et matériels de formation

A la suite de la formation générale, vous pouvez vous spécialiser et approfondir vos compétences :

Devis sur mesure, personnalisé en fonction des besoins en formation

Formation en intra, inter

Cette formation peut se réaliser en individuel, formation adaptée et personnalisée en fonction des besoins et des expériences déjà acquises.

Pour vous inscrire ou demander des renseignements, n’hésitez pas à me laisser un petit message :